Especialistes en educació recorden que aprendre a llegir no comença amb les lletres,
sinó amb l'oïda. L'escola Fedac Xarxa aposta per metodologies lúdiques per entrenar
els més petits abans de fer el salt a la lectoescriptura.
Sovint pensem que el camí cap a la lectura comença quan un nen o nena agafa un llapis i
traça la seva primera lletra. No obstant això, la ciència educativa és clara: la base de tot
l’aprenentatge lectoescriptura es troba en la consciència fonològica. Aquesta habilitat, que
es treballa intensament des de l'etapa d'Infantil fins a 1r de Primària (P1), consisteix en la
capacitat de reconèixer i manipular els sons que formen el llenguatge oral.
Què és i per què és tan important?
La consciència fonològica és l’habilitat lingüística que ens permet identificar i utilitzar els
sons per formar paraules. Se sol desenvolupar en edats primerenques. Exposar els infants
a un entorn lingüístic actiu i ric pot contribuir a un bon desenvolupament de la consciència
fonològica.
Com ho treballem a l’aula?
Les activitats de consciència fonològica per nosaltres són uns exercicis d'entrenament, de
joc amb els sons, d'atenció als sons… El que perseguim és que l'infant comprengui què vol
dir escoltar, parlar, llegir, escriure, o sigui, comunicar-se, i que ho faci amb ganes i
efectivitat, per això, des de l’escola, s’engloba dins d’un context lúdic i motivador que facilita
l’aprenentatge i pemet apropar-se i partir del ritme i nivell de cada infant. Per arribar a tenir
consciència fonològica el millor és començar a fer-ho ja des d'i3 i de forma progressiva. Tot i
que alguns dels jocs d'escolta es poden iniciar també abans a la Llar d'Infants.
Les propostes per estimular la consciència fonològica a la nostra escola passen per:
1- Jocs d’escolta: sona o no sona? Sentir els sons del propi cos, fer onomatopeies dels
sons dels animals, escoltar cançons, endevinalles,…
2-Rimes: dites i poemes, contes rimats, paraules rimades, rodolins amb els noms propis,…
3-Paraules i frases: a través de material manipulatiu es pot introduir el concepte de
paraula. Treball per discriminar paraules llargues i curtes,…
Més endavant quan hagin adquirit consciència sil·làbica es pot fer aquesta activitat picant
les síl·labes de les paraules per així verificar quina és més llarga i quina més curta.
4-Consciència sil·làbica: picar síl·labes, classificar paraules segons la llargada, buscar
objectes amb determinade síl·labes,..
5-Sons inicials i finals: a través de diferents activitats els infants prenen consciència dels
sons que formen les paraules, fan jocs amb imatges i discriminen si dues paraules
comencen o acaben igual…

6-Fonemes: a l’escola s’aposta per un treball amb els fonemes i jugant amb ells es permet
que els alumnes vegin la riquesa que ens ofereix el llenguatge. Classificant imatges,
objectes, transformant paraules,… els alumnes adquireixen un ventall enorme que els obrirà
les portes cap a la lectoescriptura.
7-Introducció a les lletres i lletreig: després de totes les prèvies per a la lectura, arriba el
moment de fer propostes de correspondència so-grafia per posar forma als sons de les
paraules.
L’arribada a P1 marca un punt d’inflexió, és ara quan els nostres alumnes han d’aprendre a
llegir i a escriure. La consciència fonològica mai es deixa de banda i a P1 es treballa de
forma personalitzada, acompanyant als infants a l’immens món que tenen per descobrir,
donant-los seguretat.
Des de Fedac Xarxa també s’aposta per un treball compartit escola família i moltes de les
propostes plantejades i treballades a l’aula, es poden extrapolar al dia a dia llegint contes,
fent rimes mentres anem en cotxe, jugant al “veig-veig”,…
En definitiva, la consciència fonològica és el fonament invisible sobre el qual s'aixeca tot
l'edifici del coneixement. Escoltant avui, els nostres infants llegiran millor demà.